АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ И РИСКОВ ПРИМЕНЕНИЯ ГОЛОСОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Аннотация

В статье дается системный анализ педагогических возможностей и рисков применения голосовых технологий в образовательном процессе. Авторами рассматриваются основные направления использования автоматического распознавания речи (ASR), синтеза речи (TTS), голосовых ассистентов и диалоговых систем как инструментов индивидуализации обучения, развития устной речи, повышения мотивации и расширения доступности образования, включая инклюзивные практики. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения полученных выводов при проектировании цифровых образовательных программ и методических рекомендаций для педагогов. Особое внимание уделено технологическим, методическим и этическим рискам: ограниченной точности распознавания, угрозам конфиденциальности, снижению автономности мышления и упрощению речевой активности. Авторы подчёркивают необходимость подготовки педагогов и формирования у обучающихся критического отношения к цифровым инструментам. Научная новизна работы заключается в комплексном подходе, объединяющем дидактический, когнитивный и этический аспекты анализа. Особое внимание уделяется перспективам использования голосовых технологий в условиях многоязычного образования и дистанционного обучения. Дальнейшие исследования должны быть направлены на разработку критериев оценки эффективности и безопасности применения голосовых технологий в педагогике. Сделан вывод о необходимости разработки педагогических моделей, обеспечивающих безопасную и эффективную интеграцию голосовых технологий в образовательную среду, ориентированную на формирование компетенций XXI века.