САБАҚ ЖОСПАРЛАУ: ПЕДАГОГТІҢ КӘСІБИ ДАМУ ҮДЕРІСІ

Аңдатпа

Мақала сабақты жоспарлау дағдыларын жетілдіру арқылы оқу сабағының тиімділігін және тұлғаға бағдарланғандығын арттырудың өзекті мәселесін шешуге арналған. Онда заманауи мектеп жағдайында дайындық тездігіне қойылатын талап пен үлгілік тәсілдің қолайсыздығы арасындағы қайшылықты жеңу қажеттігі атап өтілген. Зерттеудің мақсаты – мұғалімге оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, қызықты және дамытушы сабақтарды жобалауға мүмкіндік беретін жоспарлау моделін әзірлеу және сынап көру.

Зерттеудің негізінде баланы терең түсінуді баса назарға алатын Я. Корчактың психологиялық тәсілі мен кәсіби іс-әрекеттің жоғары мәдениетіне бағдарланған В.А. Сухомлинскийдің педагогикалық тәсілінің теориялық синтезі жатыр. Осы негізде сабақты жоспарлаудың бақылау, талдау, рефлексия, қолдау жоспарлау және іске асыру кезеңдерін қамтитын авторлық 5 қадамды алгоритмдік моделі әзірленді. Модельдің эмпирикалық тексеруі 24 тәжірибелі мұғалімнің қатысуымен педагогикалық эксперимент барысында жүргізілді. Сауалнама және сабақ жоспарларын контент-талдау әдістері қолданылды.

Нәтижелер мұғалімдердің өзін-өзі бағалауының статистикалық маңызды өсуін және олардың тәжірибелік дағдыларының сапалы жақсаруын көрсетті: бақылауларды жүйелеу, талдау тереңдігі, рефлексивтілік және оқуды дифференциялау іскерлігі. Модель сабақты жүйесіз сипаттаудан оны саналы түрде жобалауға көшудің құралы ретінде өз тиімділігін дәлелдеді. Ғылыми жаңашылдық классикалық педагогикалық идеялардың ұсынылған синтезінен, ал тәжірибелік маңыздылығы – мұғалімдердің кәсіби дамуына арналған нақты құралдың жасалуынан көрінеді.