РОЛЬ ГЕНЕРАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПОВЫШЕНИИ КРЕАТИВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ

Аннотация

Данная статья посвящена исследованию роли технологий генеративного искусственного интеллекта (ИИ) в развитии профессиональной креативности будущих учителей информатики. Цель исследования заключается в определении возможностей использования инструментов генеративного искусственного интеллекта для развития профессиональной креативности будущих учителей информатики. В ходе исследования были использованы такие генеративные ИИ-инструменты, как ChatGPT, Copilot, DALL·E и Midjourney.

В эмпирическом исследовании приняли участие 75 студентов третьего и четвертого курсов образовательной программы по информатике. В качестве методов исследования применялись анкетирование, педагогический эксперимент, сравнительный анализ и методы описательной статистики.

Результаты исследования показали, что обучающиеся активно используют инструменты генеративного ИИ в учебной деятельности: 68 % участников отметили, что применяют данные инструменты при выполнении учебных заданий, а 70 % указали на повышение способности генерировать новые идеи. Кроме того, 65 % студентов отметили развитие творческого мышления, а 60 % — улучшение навыков решения задач. Результаты экспериментальных заданий показали, что использование инструментов генеративного ИИ способствует повышению творческой активности студентов при разработке планов занятий, решении программных задач и создании визуальных учебных материалов.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что интеграция технологий генеративного искусственного интеллекта в систему подготовки будущих учителей информатики может выступать эффективным педагогическим средством развития их профессиональной креативности.