МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР ИЗМЕНЕНИЯ ТРАДИЦИОННОГО ОБЩЕСТВА (1920-1930-Е ГГ.)

Аннотация

В статье на основе анализа источников и историографии исследуются вопросы ликвидации неграмотности и модернизации системы образования в Казахстане как сложный и многогранный процесс. Исторический период 1920-х-1930х сопряжен со строительством нового социалистического общества, что  позволяет рассматривать ликвидацию неграмотности как часть более широкого процесса социальной модернизации. В ходе модернизации претерпела изменения вся традиционная система образования, обусловленная кочевым образом жизни и низкой плотностью населения. В корне  были измененны достижения и традиции   мусульманской школы.  В силу этого, в статье описаны и документы, отражающие реакцию местного населения на образовательные инициативы. И они не всегда были положительными, встречались даже случаи саботажа работы пунктов по ликвидации безграмотности. Эти документы позволяют понять, как традиционное общество воспринимало модернизационные инициативы советской власти. Особое внимание в статье уделено просветительской роли казахской интеллигенции по развитию национальных школ и казахского  языка, а также последствия изменения алфавита в исследуемый период. Вместе с тем, в статье  выявлены и региональные особенности данного процесса. Показаны изменения не только количественных показателей, такие как уровень грамотности, но и качественные изменения в обществе. Также в исследовании освещены наиболее значимые наработки отечественных ученых по выявлению, как недостатков, так и  прежде всего прогрессивных моментов модернизации.  Ведь сегодня Казахстан имеет один из самых высоких уровней грамотности в мире, что является прямым следствием образовательных реформ советского периода.  Также,  если в традиционном казахском обществе доступ девочек к образованию был ограничен, то сегодня женщины в Казахстане активно участвуют в образовательной, экономической и политической жизни страны. Все  эти процессы   в комплексе привели к общему   подъему   культуры и образования Казахстана. Материалы и методы, использованные в исследовании, позволяют комплексно подойти к изучению кампании по ликвидации неграмотности в Казахстане в 1920–1930-е годы, выявить ее специфику и последствия для традиционного казахского общества.